La construcción de nociones espacio-temporales: implicaciones epistemológicas para su enseñanza en los primeros grados de educación primaria

Abstract

This paper presents an analysis of the epistemological implications for the teaching of spatio-temporal notions in the first grades of primary education. The course includes a brief study of basic education and its background and the place that primary education occupies in this system, also makes a review of the curricula of the first three school levels of the level and place that occupy in it The spatio-temporal notions as object of teaching. Finally, the last section includes the results of an approach to the study of the professional thinking of teachers in the primary education service in the state of Baja California Sur through the analysis of their systems of epistemological beliefs and implicit theories underlying them. The fundamental task is to make a diagnosis of the conditions in which the teaching of the notions of space and time and its relation to the rest of the curriculum, particularly with the formation of historical thought, its scope and limitations.

Este documento presenta un análisis de las implicaciones epistemológicas para la enseñanza de las nociones espacio-temporales en los primeros grados de la educación primaria. El recorrido incluye un breve estudio de la educación básica y sus antecedentes y el lugar que ocupa en este sistema la educación primaria, se hace también una revisión de los programas de estudio de los tres primeros grados escolares del nivel y del lugar que en él ocupan las nociones espacio-temporales como objeto de enseñanza. Finalmente, el último apartado incluye los resultados de un acercamiento al estudio del pensamiento profesional de los profesores en servicio de educación primaria en el estado de Baja California Sur a través del análisis de sus sistemas de creencias epistemológicas y las teorías implícitas que les subyacen. El cometido fundamental es realizar un diagnóstico de las condiciones en que se presenta en la situación concreta escolar la enseñanza de las nociones de espacio y tiempo y su relación con el resto del plan de estudios, particularmente con la formación de pensamiento histórico, sus alcances y limitaciones