Para un aprendizaje lúdico de la historia: artes narrativas y otras metáforas de la temporalidad

Abstract

The presnte investigation tries to address the learning problema of historical time from the reflection and comprehension of the simultanety of socio-cultural factors tha involve any posible object of historical reflection. For getting to have a comprehension of time and space based learning, there must be an increase of experiences thar students have. Knowing that to them, is hard to comprehend how much are five years if the have never experienced before. The comprehension of time and space need evidence of change to be understood, and from there it is pretendes to teach to fifth grade children how to develop their communication skills to express clear and organized ideas and doubts about timing since it is a compex and abstract topic to explanin if it has a lack of linguistic expression. Trying to satisfy these needs, proposes the use and mange of activities from inside the classroom because, the figurative expression of language in arts is capable of giving assimilation of abstract contents easly, and the same time, being a playbest activity turns out to be a well accepted kind of motivation for learning.

La presente investigación trata de abordar el problema del aprendizaje del tiempo histórico desde la reflexión y comprensión de la simultaneidad de los factores socio-culturales que envuelven cualquier objeto posible de la reflexión histórica. Para llegar a tener una comprensión del tiempo y del espacio hay que incrementar las experiencias que de estos tienen los alumnos, pues resulta difícil para ellos comprender cuánto son cinco años sí nunca los has experimentado. La comprensión del tiempo y el espacio solicitan de la evidencia del cambio para hacerse explícita, y es ésta la que se les pretende proporcionar a los niños del quinto de primaria mediante una práctica docente que les permita cultivar sus herramientas comunicativas para que puedan expresar de manera clara y ordenada sus ideas e inquietudes respecto al tema de la temporalidad, ya que éste por su contenido abstracto es difícil de explicar si se carece de capacidad de expresión lingüística. Tratando de satisfacer estas exigencias se propuso la implementación del uso de actividades artísticas dentro del aula, pues la expresividad figurativa del lenguaje de las artes es capaz de facilitar la asimilación de contenidos abstractos, al mismo tiempo que por su cualidad lúdica este tipo de actividades presenta un alto grado de aceptabilidad motivando el aprendizaje.