Nivel de conocimientos, aprendizaje autodirigido y estilos de aprendizaje en médicos internos de pregrado

Abstract

The IPM in the boarding school will consolidate the knowledge and skills that they acquired in the Faculty, they should know and develop their Self-directed Learning and Learning Style, this will strengthen the knowledge for a comprehensive care, ma- king an optimal diagnosis and treatment for the patient. Material and Methods: Descriptive, Longitudinal, Prospective, Analytical Study on IPM of the IMSS assigned to the UMF No. 80 during the two-month period March-April 2019. The Felder test for Learning Styles was applied, Questionnaire to measure Self-directed Learning and A structured exam for knowledge level. Instructional Design in Google-Classroom with 15 priority themes. The data are presented frequencies and on average +/- standard deviation, for association of variables, of Chi2 and Student's t for differences of means; significant p <0.05. Results: 12 MIP, 58.33% men and 41.67% women. Initial vs. final level of knowledge: 7.44 ± 0.64, 8.92 ± 0.73 (sufficient) p < 0.001. Self-directed learning: High 58.33%. Learning Styles: Sequential / Global 91.7%. Active / reflective 75%, Relationship between level of know- ledge and Self-directed Learning (p 0.793); Relationship between Knowledge Level and Active / Reflective Learning Styles (p 0.007); Conclusions: The level of knowledge of IPM at the end of the course was sufficient, with a high self-directed learning and the level of knowledge is related to Active / reflective learning styles.Los MIP en el internado, consolidaron los conocimientos y destrezas que adquirieron en la Facultad, conocieron y desarrollaron su Estilo de Aprendizaje y Aprendizaje Auto - dirigido, esto fortalecerá los conocimientos para una atención integral realizando un diagnóstico y tratamiento óptimo para el paciente. Objetivo: Analizar el nivel de conocimientos de los MIP y su relación con el aprendizaje autodirigido y los estilos de aprendizaje, durante el curso de medicina familiar. Material y Métodos: Estudio Descriptivo, Longitudinal, Prospectivo, Analítico en MIP del IMSS adscritos a la UMF No. 80, durante el bimestre marzo-abril de 2019, se les aplicó la prueba de Felder para Estilos de Aprendizaje, cuestionario para medir Aprendizaje autodirigido y un examen estructurado para nivel de conocimientos, diseño Instruccional en Google -Classroom con 15 temas prioritarios. Los datos presentan frecuencias y en media +/- desviación estándar, para asociación de variables, de Chi2 y t de Student para diferencias de Medias; p < 0.05. Resultados: 12 MIP, 58.33 % hombres y 41.67% mujeres. Nivel de Conocimiento inicial vs final: 7.44 ± 0.64, 8.92 ± 0.73 (suficiente) p < 0.001 Aprendizaje Auto-dirigido: Alto 58.33 %. Estilos de Aprendizaje: Secuencial/Global 91.7%. Activo/reflexivo 75%, Relación entre nivel de conocimiento y Aprendizaje Auto-dirigido (p 0.793); Relación entre Nivel de conocimiento y Estilos de aprendizaje Activo/Reflexivo (p 0.007); Conclusiones: El nivel de conocimiento de los MIP al término del curso fue suficiente, con un Aprendizaje autodirigido alto y el nivel de conocimientos se relaciona con los estilos de aprendizaje Activo/reflexivo.