Diseño de estrategias para el aprendizaje autogestivo en estudiantes bajo modalidad híbrida

Abstract

This research examines the impact of pedagogical strategies on the development of self-management skills among higher education students in hybrid learning environments. The combination of in-person and online classes poses significant challenges, such as balancing student autonomy with teacher guidance. In Huetamo, Michoacán, hybrid learning has addressed geographical and economic barriers, increasing access to higher education. However, a structured pedagogical approach is essential to strengthen self-regulated learning. The study was conducted with students of Psychology and Pedagogy at a local university using an action-research design. The implemented strategies included time management, technological tools, and collaborative work, fostering structured, critical, and participatory learning. Results showed significant improvements in personal organization, resource management, and academic performance. Additionally, participants reported increased confidence and digital competencies. This research underscores the importance of tailoring pedagogical strategies to students' learning styles, promoting a dynamic and adaptable educational environment. This approach not only enhances current educational experiences but also equips students to face future challenges in an ever-changing context.

Esta investigación aborda el impacto de las estrategias pedagógicas en el desarrollo de habilidades de autogestión en estudiantes de educación superior en modalidad híbrida. La combinación de clases presenciales y en línea plantea desafíos significativos, como la necesidad de equilibrar la autonomía estudiantil con la orientación docente. En el municipio de Huetamo, Michoacán, estas modalidades híbridas han sido una solución a las barreras geográficas y económicas, aumentando el acceso a la educación superior. Sin embargo, se requiere un enfoque pedagógico estructurado para fortalecer la autogestión del aprendizaje. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de las licenciaturas en Psicología y Pedagogía de una universidad local, utilizando un diseño de investigación-acción. Las estrategias implementadas incluyeron la gestión del tiempo, el uso de herramientas tecnológicas y el trabajo colaborativo, promoviendo un aprendizaje estructurado, crítico y participativo. Los resultados revelaron avances significativos en la organización personal, el manejo de recursos tecnológicos y el rendimiento académico de los estudiantes. Además, se observó un incremento en la confianza y las competencias digitales de los participantes. La investigación destaca la importancia de personalizar las estrategias pedagógicas según los estilos de aprendizaje de los estudiantes, fomentando un entorno educativo dinámico y adaptable. Este enfoque no solo mejora la experiencia educativa actual, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos futuros en un contexto de cambio constante.